輕微課培訓機構分校數(shù)量和教學水平怎么樣

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近年來，一些培訓機構為了做大做強，拼命擴充生源，不斷拓展業(yè)務板塊。為了快速啟動學校知名度，凸顯辦學實力，拉虎皮大旗，這些擴張方式真的對學者有好處嗎？

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優(yōu)勢分散 缺乏核心，據(jù)悉，前段時間有一個外省的校長拿到了風險投資，盲目開了幾個培訓機構的分校。這所學校十多年來一直享有很好的聲譽，但最近，學生人數(shù)急劇下降。據(jù)他說，已經(jīng)到了無利可圖的地步?？纯此臋C構，你會發(fā)現(xiàn)問題:

1.開分校，就是把現(xiàn)有的優(yōu)秀教師打散。新招聘的老師良莠不齊，原有的優(yōu)質(zhì)教學資源無法集中，得不到家長和學生的認可。

2.管理混亂，整個團隊執(zhí)行力弱，管理混亂，學生的校內(nèi)訓練無法得到標準化的保障。營銷戰(zhàn)再大也無濟于事。

隨著分校的增多，日常的維護成本、培訓導師的工資發(fā)放、教學場地的租賃成本都是一筆巨大的開支。另一方面，為了回籠資金，學校努力招生，但師資力量卻沒有同步擴大。

事實上，要想成為一流的教育機構，辦學規(guī)模必須控制在一定的學生數(shù)量之內(nèi)，而且越多越好。師生比是精英教育中不可回避的重大問題。學校的工作重心轉(zhuǎn)移到了招生上，而不是教育本身，違背了從事教育行業(yè)的基本初衷，無法保證學生的利益。

這種侵犯學生利益的體現(xiàn)是:

1.尤其是專業(yè)的培訓機構，比如游戲工程師，軟件開發(fā)，CG學院。這類機構專業(yè)性很強，對講師的資質(zhì)和專業(yè)要求都很高。培訓機構擴張后，無法配備優(yōu)質(zhì)的教學資源。原本困難的行業(yè)，面對面的精英教育變成了視頻教學和大班教學的普及。

2.基礎和能力強的學生無法通過訓練加深專業(yè)技能，基礎弱的學生甚至遇到問題，無人可問，無據(jù)可查。業(yè)務多元化實際上是一組褒義詞。而對于專業(yè)性較高的培訓機構來說，如果怕自己業(yè)務競爭力不夠或者想多招幾個學生，就會失去專業(yè)性，學校的定位也會變得復雜，導致教學專業(yè)性難以掌控，學生的選擇更加迷茫。

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